第三百二十章 - 教学改革（2/2）

以前的教材都是用手抄本这也是太昊学生的重要功课之一。高年级学生抄出来的教材就成为低年级学生的重要学习工具。甚至通过家长们的努力把零散的纸张缝在一起已经有了“书”的概念。第一次看到这样的书让我大为感概：“汗牛充栋”、“学富五车”这些成语将来是一定不会再有了甚至“留取丹心照汗青”这样的名句也不会再出现因为我的推动历史已经永远地迈过了大规模使用竹简的阶段。

最为精致也最标准的是太昊律法教材全部律法都是从宗庙的青铜版上直接拓印下来的。这东西在其他城中都有一到两份在太昊城中却做到了每名学生一份不能不说有点奢侈却最大限度地保证了教材的统一性和权威性大小规格也都严格地保持了一致再经过律法教师装订虽然仍不如后世的教材却已经比各位家长制作的精美多了甚至还由个别书法比较好的教师题写了统一的封面。

可以说这样的教材已经达到了后世“雕版印刷”的初级标准。

但现在我要做的却是迈过雕版的阶段直接进入活字印刷时代由“太昊出版社”印制并集中行标准版的”太昊教材”！这将是历史上第一次出现由活字印刷并装订成本的“书”！

纸张是没有问题的但我要求匠作区的铜匠为我打造一批专门的切纸刀把纸张切割成大小一致的模样大约是缸纸大小。

同时为了解决活字题我向土鲁预订了一批铜活字这东西虽然比木活字或泥活字贵多了却也比它们更牢固可靠不易损坏。当然为了应急我也准备用少量的泥活字弥补部分铜活字的不足。

教材的改造是一项周期比较长的工作除了我得埋头编写教材内容以外还得指导匠人们制作铜活字、绘图工具以及印刷设备同时还得花大量的时间培训太昊学校的教师。大量的新知识不仅在编写时颇费了我一番功夫培训教师时也让我费了九牛二虎之力实际上这项工作完全结束已经是太昊12年底的事情了。

其他的工作也不能耽误。

太昊12年三月春播到来。

这一次我没有急着播下稻种根据我的观察太昊城外的温度还不够高。所以这个阶段我只是让族人准备好了一千亩稻田早早地在田里泡满了水如同一个个小小的方形湖在太昊城外形成了一片“湖光山色”的人工景象。

同时今年的粟地只播种了1o万亩粟其他的地休耕。