第22章 过堂（1/2）

“你当时是怎么想的？”听张若晨说完，贺启东问道，语气并不如何严厉。

这是让他自由辩解了，与一上来就自我开脱相比，无疑要有利很多。处分估计不会有，请不请家长却还是两说。对于问题学生，尤其是将入高三之时，贺老师还是愿意跟学生的家长多沟通一下。

张若晨略一沉吟，说：“子曰：‘求也退，故进之；由也兼人，故退之。’”

贺启东教了一辈子语文，少年时入学还是拿“四书”当课本的，见学生在自己面前掉书袋，不禁莞尔，道：“因材施教的典故，你想说什么？”同时心中有些奇怪，这典故可是课本里没有讲到过的。

张若晨说：“贺老师，我总感觉齐雨萌有点自闭，心理承受能力恐怕未见得比其他同学强。”这话点到即止，但相信贺老师绝对能听懂他想说什么。

不骂学生的老师，在这个国家大概还是比较少的，严师出高徒嘛，老师不厉害一点，学生怎么会乖乖听讲呢。就如贺老师，若见到捣蛋的学生，也会怒骂之，年轻时也打过学生。

可是有一些特殊的学生，骂得太严重了，是真有可能出问题的。施教固然要因材，批评教育学生，手段方式同样要区分对待。

重生之前，某次回家过年，张若晨去看望贺老师的时候，曾听他讲过一件事。

大概是七十年代初期，贺老师教过的一个学生，因为家庭成分不好，时常受到同学的奚落。一次有人丢了支钢笔，没来由地众人都怀疑这个出身不好的学生。班主任也没怎么调查，就严厉地批评了那个学生，并让他写检查。那学生气不过，当晚就上吊自杀了。

那个班主任，自然不是贺老师，现在这个时候他大概也没向班里哪个学生讲过这件往事。但相信这件事对他的触动还是相当大的。那回去拜年，过了那么久，他说起这件事仍是唏嘘不已。

而那一回提起这件事的源头，便是因为齐雨萌的死。而因材施教的典故，张若晨就是那时听贺老师说的，印象极为深刻。

贺启东双眉深锁，从办公桌上拿起支烟点燃，深深吸了一口。张若晨知道，他定然是想起了那件往事。

大概不会请家长了吧？不过写检查这种事，虽然算不了什么，可还是很不情愿啊！没事干写那东西做什么，又不给稿费，更不可能有人打赏，并且还是因为可恶的葛健彪。

“贺老师，有个情况，我能不能向你反应一下？”心里盘算了一下，张若晨决定再努力一把，当一回背后打小报告的恶人。当然，直接揭发太就二了，以退为进迂回一下，效果应该更好一些。

“嗯？”贺老师花白的眉毛扬了一下，“什么情况？”

“今天葛老师讲题的速度很快。一节半课的时间，一整套测试卷就讲完了。”

“哦。”贺老师抽了口烟，似乎没有什么反应。

不过张若晨知道，老头子肯定已经发现问题了。贺老师虽然教的是语文，但当年级组长少说也有十多年了，对每一科的教学情况都很了解。教学进度的安排、每堂课教多少内容，就算不靠经验，每周的教研会老师们也都会向他汇报的。

这一回的测试，是第一次采用高考模拟卷，对学生来说，难度的确有点大，毕竟还没到后面的复习阶段。别的老师都要用六个甚至八个课时来讲试卷，你怎么一节半课就讲完了？这种不负责的教学态度，以贺老师的为人，绝对是不会容忍的。

“我听说，葛老师下学期就要调走了。”张若晨顿了一下，爆出最后这个“猛料”。

“你听谁说的？”这一次贺老师终于动容。

“我是无意中听到的。”张若晨讪讪地说道，露出一副很难为情的样子。

在前一次的经历中，高三刚一开学，因为葛健彪调走的事，贺启东在课堂上公然发过牢骚。背后议人之非的事情，在这个古板的老头身上很少见，一般他只会当面指着你的鼻子喷口水。发生这种事，足见其心头的强烈不满。这也说明葛健彪调走之前，肯定没有跟贺启东打过招呼，事情相当突然。另外还有一个有力证据，高三刚开学英语是别的班的老师临时客串的，过了一周多的时间，正式的老师才安排到位。

贺启东盯着张若晨看了一会，见他除了稍显局促，目光倒是坦然，也没再追问。说：“你还是要多把心思放在学习上。马上就高三了，没有一点紧迫感吗？再不抓紧就来不及了，难道非要补习一年才肯认真？”

这番话在如今的张若晨听来，真是感慨良多，说道：“我一定认真学习，不让老师和家长失望，更不让自己失望。”

冠冕堂皇的套话，竟说出了十二分的诚恳，更透着一股坚定在里面。从张若晨进办公室到现在，贺启东突然发现，这个学生似乎和以往有了很大的不同。

且看他以后的行动吧。贺启东心里想着，语重心长的说：“关心同学，当然是好的。但在课堂上顶撞老师，终究不妥。下不为例！”

其实一开始，贺启东的确是想让张若晨把家长请来的。不单是因为课堂上的事，他觉得张若晨玩心实在太重，有必要让家长好好监督一下，收收心，努力一番还是可以出成绩的。此时听到张若晨的表态，才打消了这个念头。学生能够主观努力，自然比被盯着学习效果好得多，所以不妨先看看。